实践新课标  赋能新课堂

——记南师附中江宁分校上坊中心小学承办江苏省戴厚祥网络名师工作室

第4次研修活动暨江宁区“名特优”数学教师课堂展示活动

十月深秋，秋意正浓。为深入落实新课标理念，主动构建新课堂教学，进一步提升课堂教学品质，促进教师专业成长，10月26日，上坊中心小学承办了江苏省戴厚祥网络名师工作室第4次研修活动暨江宁区“名特优”数学教师课堂展示活动，江苏省特级教师戴厚祥的网络名师工作室成员和江宁区各小学的教师代表参加了本次活动。

活动分为两个环节，第一个环节是六节课堂展示，分两个会场同时进行，第二个环节是讲座以及教师评课。

第一节课是上坊中心小学朱芳老师执教的三年级《平移和旋转》。朱老师首先用课件出示滑滑梯、摩天轮、小火车、旋转木马和升降机这5张动态图，分别让孩子用手势模拟出这些物体的运动方式，接着让学生给这5个物体运动的方式进行分类，学生初步直观的感知了平移和旋转现象。在具体认识平移和旋转的过程中,朱老师设计“比、画、说”等活动环节，引导学生得出物体在平移时都是“沿着直直的线运动”，在旋转时都是“绕着中心点或中心轴转动”，从常见的运动现象中抽象出运动方式的本质特点。

第二节课是南京市芳园西路小学孙平老师执教的二年级《认识厘米》。孙老师先让学生用不同的工具测量课桌的长度，让学生感受到统一测量单位的必要性。然后通过“看一看”“比一比”“画一画”“找一找”等数学活动引导学生充分的认识了“1厘米”，并找出生活中常见的1厘米以及接近1厘米的物体，接着建立1厘米的表象特征，最后在测量活动中由1厘米再进一步的认识了“几厘米”。

第三节课是江苏省特级教师靳穎执教的三年级《解决问题的策略——从条件想起》。靳特以小猴摘桃的情境引入新课，让学生找出题中比较难理解的条件：“以后每天都比前一天多摘5个”，鼓励学生表达出自己的理解，引导学生经历用不同的方法解决问题的过程，让学生体会到理解题中的条件，再利用条件是解决问题的关键。通过多种多样的练习形式，学生进一步感受到从条件想起这一解决问题策略的重要性。整节课学生参与度高，学生的语言表达能力和思维能力都得到了有效的锻炼和提高。

第四节课是上坊中心小学海玲老师的《可能性》。由学生喜爱的游戏引入，不仅抓住了学生的注意力，而且激起学生的兴趣，学生对三个袋子的摸球情况进行分析对比，并在猜测中感受，在活动中明晰，以形成对“可能性”的初步认识。当学生认识了可能性的三种结果之后，老师又设计了一个由学生自己装球摸球的游戏来验证可能性的大小，整个教学过程教师只是一个引导者，引导学生在活动中学会观察，学会分析，学会思考，学会正确地使用数学语言，使学生能够思考方法和推理过程。顺理成章地引导学生体会随机现象的统计规律性，并根据数据推测事件发生的可能性的大小。

第五节课是上坊中心小学张浩老师执教的《解决问题的策略》这节课，通过漏乱、有序的列举呈现以及适时的追问，学生能发现，因为无序，所以容易遗漏，因为有序，所以不会重复遗漏，而且还有便于发现规律，体悟策略的意义，体验发现的愉悦。在介绍学生的有序列举时，首先把长从大到小列举和宽从小到大列举两种思考方式进行比较，也体现了列举思路的多样性。整节课不管在新授还是练习中，都非常注重强化学生分析题意的意识，包括分析题目中所表达的信息及问题。

第六节课是百家湖小学王霆老师执教的《复式统计表》，是在学生已经掌握收集数据、整理数据、分析数据的基本统计方法和初步认识简单统计表和条形统计图的基础上进一步教学复式统计表的。课堂上让学生通过自主学习、自主分析，掌握本节课重点：对信息的处理。在制作复式条形统计图时，提出一个问题：如何把四张统计表整合成一张统计表？给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出的引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程的新理念。

第二环节首先是上坊新城小学的芮红梅老师带来的微讲座《生态课堂新样态——在体验中学习，在融合中共生》。芮老师分别从有效益的数学活动、有指数的交流互动、有质量的反思提升三个部分，结合本次活动中的三节课堂教学展开阐述。三节课中充分利用可视、可听、可感的学材，让学生完完全全参与到活动中去，经历独立思考并进行多元化表达，在表达和分享中补充和质疑，通过教师适时点拨，引导孩子有质量的反思提升。

接着百家湖小学的焦欢欢老师对三节课进行了点评与分享。第一节课朱老师让孩子们用手势比划、画图，带着学生进阶表征过程中，学生的思维不断被推进，在变与不变中促进学生思维进阶。第二节课整节课流程清晰，先是通过测量课桌产生统一测量标准的需求，进一步引导学生建立1厘米的长度观念，再制作尺子过程中让学生感受到几厘米的长短，培养学生的量感意识。第三节课教师特别注重引导学生对条件的理解，给与孩子充分的空间去分析和理解，鼓励学生在多元表征中解决问题，让孩子不仅停留在这节课的学习，还让学生产生了后续学习的能力。

最后，戴厚祥主任做总结发言。戴主任鼓励教师多参与到生态结构化的课堂改革中来，肯定了我区多名教师在教学成果奖中的付出，强调了在教学研讨活动开展中要坚持方向引领——突出育人导向；问题导向——解决实际问题；推广价值——做好导航示范；一线倾斜——鼓励基层创新；技术保障——力保公平公正。另外还提出了“生态结构化”教学实践探索中的三个聚焦问题：教学内容散点化、结构化教学实施中不够生态，数学本质理解不够深刻、教学评互相割裂，鼓励教师针对研究问题多实践、多探索、多反思。

抓住课堂才是抓住了教学的灵魂。本次“名特优”课堂展示活动深化了课堂教学改革的意义，凸显学生学为主体的教学理念，将更加有助于教师的教服务于学生的学，促进学生全面发展，培养学生的创新能力和实践能力，为我区小学数学课堂教学改革起到了良好的引领示范作用。