全员助力  提升教学实效性

——四语3.19备课组活动报道

3月19日下午，上坊小学四年级语文备课组进行听课、磨课指导，罗春晖老师执教《诺曼底号遇难记》第一课时，四年级语文老师全程参与。

本课有以下板块构成：板块一、质疑导入；板块二、检查预习，朗读词语、重点句，朗读课文；板块三、概括文章的主要内容；板块四、聚焦重点部分，品读描写人物的表现的语段，感受人物的高尚情操和崇高品质。

听课后，教研组长陈亚云组织了教研活动，罗春晖老师进行了说课，其他老师针对这节课进行了点评。

陈亚云老师肯定了罗老师执教的《诺曼底号遇难记》第一课时，重视词语朗读和主要内容的概括，关注学生发言和激励。但也提出了一些建议：

1.要关注四年级学生的学情起点，围绕单元主题设计具体的教学目标，重视学生预习任务的布置和上课的实效。

2.重视教师上课语言的规范性，不浪费有限的课堂教学时间。

3.发挥学生的主动性，比如“当当小老师”带读词语，增强师生之间的互动。

4.可以学习前面单元的方法，借助列小标题来概括文章主要内容。

随后，董殿全老师进行了点评。董老师肯定了让学生质疑的意识，关注重点语段指导朗读等，但也提出了一些宝贵的建议：

1.扎实进行第一课时的教学，教学目标重点内容必须在第一课时落实，关注预习和作业。

2.语文要素解读不到位，落实到教学设计上不够准确，抓的重点内容有跑偏，场面描写不是重点，主要还要聚焦在人物的语言、动作等描写上，通过朗读感受人物的果敢冷静、忠于职守的品格。

3.质疑应该基于学生难理解的内容，如最后一段作家对哈尔威船长的评价。

4.要关注课后习题，如难点问题“对生命的理解”应该在课上进行落实。

5.建议设计“对哈尔威船长的‘雕像’说一句话”这样的任务，一方面展现学生对人物的理解，一方面进行语言表达的训练。

6.建议调整课的结构，围绕教学目标，聚焦重难点内容，设计大任务，明确对学生听、说、读、写的能力训练。

随后，其他老师也对这节课进行了点评，他们肯定了罗老师在备课方面比较努力，清楚一、二课时结构层次，但是文本解读和学生能力训练方面还需要多思考，提出了如下建议：

1.第一课时检查重点词语和句子时间要快些，留出时间要落实朗读课文。

2.学生有一定的识字写字能力，不要再花费时间在识字上、写字，两节课要分解任务，都要落实重难点字的指导书写，不能忽视。

3.概括部分段意是为了给概括主要内容搭台阶，不要花费太多时间在这个环节。

4.预习和第一课时都要留质疑的任务，关注学生学情起点，以学生的学为中心，构建开放的语文课堂，转变课堂教学的观念。

5.重点段的指导朗读要简洁扎实，不要设计对比等实效不强的环节，反而让学生不知所云，不知所措。

6.要精心研读教材，在解读准确的基础上，精准定位教学目标，设计具有实效性的情境任务让学生去完成，而不是琐碎地去教。

听了老师们的讲评，罗春晖老师表示：“为了吸引学生兴趣，我也容易在导入上耗费时间。听了此次的教研，我认识到第一课时的起点应是学生的预习，扎实上好第一课时，才能和第二课时进行有利衔接。要以语文要素为纲领，在上课过程中着重落实语文要素，本课在理解人物动作、语言的描写上是重点，应设计情境任务，让学生回到场景中，发现在不同的情境下船长有不同的表现，从而让学生感受到了哈尔威船长的崇高品质。在今后的教学过程中，我要先精心解读教材，多向名师名家学习，多和同事交流，努力提升自己的教学水平。”