以问题为导向，提升低年级语文教学质量

一、活动主题

低年级语文备课组“问题式”教研活动的主题为：“以问题为导向，提升低年级教学质量”。本次活动旨在通过问题式教研，帮助教师发现并解决低年级教学中的实际问题，提升教师的教学水平和专业素养，同时促进学生的全面发展。

二、研究情况

1. 问题征集与筛选：

（1）备课组教师积极发言，提出各自在教学过程中遇到的问题，如学生课堂参与度不高、作业完成质量差、知识点掌握不牢固等。

（2）备课组长组织教师对问题进行筛选，确定本次教研活动的研究主题，如“如何提高学生课堂参与度”“如何优化作业设计”等。

2. 理论学习：

（1）教师们学习问题式教学的相关理论，了解问题式教学的定义、特点、优势及实施步骤。

（2）通过学习，教师们对问题式教学有了更深入的认识，为后续的实践打下了理论基础。

3. 实践探索：

（1）教师们根据研究主题，设计并实施问题式教学方案，如通过设计启发性问题引导学生思考、组织学生进行小组合作探究等。

（2）在实践过程中，教师们注重观察学生的反应，收集教学数据，以便后续的分析与反思。

三、方法策略

1. 问题设置：

（1）教师在备课环节应充分设置问题，确保问题具有启发性、针对性和层次性。

（2）问题应贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2. 问题引导：

（1）在教学过程中，教师应通过问题引导学生思考，鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题。

（2）教师应及时给予学生反馈和指导，帮助学生逐步建立问题解决的能力。

3. 合作探究：

（1）组织学生进行小组合作探究，让学生在合作中相互学习、相互启发。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 反思与改进：

（1）教师应对教学实践进行反思，分析教学效果及存在的问题。

（2）根据反思结果，教师应及时调整教学策略，优化教学设计，提高教学效果。

5. 资源共享：

   备课组教师应加强交流与合作，共享教学资源和教学经验，通过资源共享，促进备课组教师的共同成长和进步。

通过本次低年级备课组“问题式”教研活动，教师们对问题式教学有了更深入的认识和理解，掌握了问题式教学的实施方法和策略。同时，教师们的教学水平和专业素养得到了提升，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。