研课堂教学，究能力提升

——低年级语文备课组活动

近日，我们低年级备课组就一堂口语交际课《商量》进行了深入的听课与反思。这堂课旨在培养学生的沟通能力，特别是如何在日常生活中运用商量的语气和技巧，解决实际问题。以下是我们备课组对此次听课的几点反思与分享：

一、课堂亮点

1. 情境导入，激发兴趣：教师巧妙地利用学生熟悉的校园生活场景作为导入，如“想和同学换座位”、“借用同学的文具”等，这些贴近学生生活的情境迅速吸引了学生的注意力，激发了他们参与课堂的兴趣。

2. 角色扮演，实践商量：通过分组角色扮演的方式，让学生在模拟的情境中练习商量。这种教学方式不仅活跃了课堂气氛，还让学生在实践中体会到了商量的重要性及如何有效沟通。

3. 教师引导，及时反馈：在角色扮演过程中，教师细心观察学生的表现，及时给予指导和反馈。对于学生在商量过程中出现的语言不礼貌、语气生硬等问题，教师都能及时指出并纠正，帮助学生逐步掌握商量的正确方法。

二、改进建议

1. 增加互动环节：虽然课堂上已经有角色扮演等互动环节，但可以进一步增加学生之间的互动，如设置小组讨论或全班分享环节，让学生分享自己在生活中遇到的商量情境及解决策略，从而拓宽学生的视野和思路。

2. 强化语言规范：在商量过程中，部分学生出现了语言不规范、表达不清晰的问题。建议在后续教学中，教师可以加强对学生的语言训练，如教授一些常用的商量用语和表达方式，帮助学生提高语言表达的准确性。

3. 注重情感培养：商量不仅是一种技巧，更是一种情感的交流。在未来的教学中，可以更多地关注学生的情感体验，如通过引导学生理解对方的感受和需求，培养他们的同理心和合作精神。

三、总结与展望

通过此次听课反思，我们备课组深刻认识到口语交际教学的重要性和挑战性。在未来的教学中，我们将继续探索更多有效的教学方法，努力提高学生的口语交际能力。同时，我们也希望学校能提供更多关于口语交际教学的培训和支持，帮助我们不断提升教学水平，为学生的全面发展贡献更多的力量。

总之，口语交际《商量》这堂课为我们提供了一个宝贵的反思和成长的机会。我们将以此为契机，不断优化教学设计，为学生的口语交际能力培养贡献更多的智慧和力量。