聚焦实验教学 培育计算思维

——记上坊中心小学信息科技组教研活动

为深入落实2022版义务教育信息科技课程标准要求，破解算法教学一线痛点，切实将计算思维培养落到课堂实处，我校信息科技教研组开展专题教研活动。3月26日信息科技组教研活动中由我校王媛媛老师主讲，以“信息科技实验教学视角下培养学生计算思维的课堂教学策略探究”为主题，全体信息科技教师参与讲座并开展深度研讨交流。

讲座中，王媛媛老师以第三学段“身边的算法”教学模块为核心载体，结合一线教学调研与优质课例分析，精准剖析当前算法教学中存在的教学内容抽象化、实验教学浅层化、思维培养碎片化、价值引领空泛化四大核心问题。她指出，算法教学不能异化为“概念背诵+步骤复刻”的单向灌输，信息科技实验教学是打通“算法知识输入”到“计算思维内化”的核心桥梁，其探究性、实证性与创新性的核心特征，与五、六年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知规律高度契合。

围绕如何以实验教学为抓手培养计算思维，王媛媛老师提出四大核心实施策略。她强调，要锚定素养目标，构建“实验任务—思维进阶”双向匹配的教学体系，让实验始终服务于思维培养；遵循认知规律，设计“具象体验—抽象建模—编程探究”的阶梯式实验任务，搭建学生认知台阶；聚焦认知冲突，打造“数据实证—思维纠偏”的深度探究过程，用实验数据打破学生固有思维误区；打通生活闭环，通过生活化应用性实验和拓展实验，实现算法思维迁移与育人价值升华，让算法教学达成“知识传授—思维培养—价值引领”三位一体的目标。讲座中，王老师还结合王苏明、吴帆等教师的优质课例，详细讲解了理牌猜牌、汉诺塔、猜数游戏等实验任务的设计思路与实施效果，为老师们提供了可借鉴的教学范例。

讲座结束后，全体教师围绕讲座内容展开热烈研讨。大家结合自身教学实践，分享了在“身边的算法”模块教学中的困惑与经验，就如何设计阶梯式实验任务、如何引导学生开展深度探究、如何实现算法思维的生活迁移等问题交换意见，形成诸多教学共识。老师们纷纷表示，本次讲座兼具理论深度与实践指导性，为今后的信息科技教学指明了方向，后续将把讲座中的策略方法融入课堂教学，以学生为中心设计有深度、有探究性的实验课堂，让学生在动手操作中理解算法，在探究实证中发展计算思维。

此次专题教研活动，有效凝聚了我校信息科技教师的教学智慧，为破解计算思维培养难题提供了切实可行的路径。我校信息科技教研组将继续以新课标为引领，深耕课堂教学，不断探索实验教学新模式，切实提升学生的信息科技核心素养，助力学生成长为数字时代的创新者和建设者。