上坊中心小学音乐组开展“情力课堂”理念下

传统与现代交融主题教研活动

为积极践行与深化我校“情力课堂”教学理念，探索在音乐学科中如何有效激发学生情感体验、赋能学生审美与表现能力的发展，2025年12月18日，上坊中心小学音乐教研组围绕“传统戏曲赏析与当代民歌教学”，开展了一场兼具深度与温度的专题教研活动。本次活动旨在通过具体课例，研讨如何让课堂既有“情”的浸润与共鸣，又有“力”的培养与提升，实现音乐育人价值的最大化。

一、以情入境，赏国粹之韵，育文化认同之力

活动伊始，教研组共同观摩了“教学新时空”平台的名师精品欣赏课《打龙袍·灯官报灯名》。本节课堪称“情力课堂”在传统文化教学中的一次生动诠释。授课名师巧妙创设情境，以诙谐有趣的“报灯名”片段为情感触发点，通过极具感染力的示范与生动的讲解，迅速将学生（及观摩教师）引入京剧的艺术世界，激发了学生探究传统艺术的好奇心与亲切感（情）。在此基础上，课堂深入浅出地解析唱腔、念白、节奏之美，引导学生感受角色魅力与剧目背后的历史民俗内涵，着力培养了学生的审美感知力与文化理解力（力）。这为在高年级段实施以“情”为引、以“力”为果的戏曲鉴赏教学提供了优秀范例。

二、以情促学，唱乡土之声，赋艺术表现之力

随后，许文明老师现场执教三年级歌唱课《马兰谣》。本节课紧紧围绕“情力课堂”理念，将情感熏陶与能力训练有机融合。许老师以歌曲中淳朴的乡情与自然之趣为情感主线（情），运用生动的图谱、形象的比喻、富有节奏感的游戏，营造了轻松愉悦且充满情感张力的学习情境。在教学过程中，他注重通过听、模、唱等层层递进的活动，扎实训练学生的音准、节奏与歌唱技巧（力），同时鼓励学生用自然优美的声音表达歌曲情感，并借助律动与想象深化对音乐形象的理解。整节课学生在“情”的驱动下积极参与，在“力”的实践中提升表现，实现了情感体验与歌唱能力的同步生长。

三、以评促思，聚教研之力，明“情”“力”交融之道

听课结束后，教研组聚焦“情力课堂”的实践与反思，展开了深入研讨。三位教师的点评清晰体现了对这一理念的多维解读：

张楚楚老师 从“文化情感激发与认知能力构建”的角度切入。她高度评价名师欣赏课通过情境创设成功激发了学生对传统文化的内在情感认同（情），并以此为支撑，系统地培养了其赏析与理解复杂艺术形式的结构化能力（力），认为这正是“情力交融”在高阶审美领域的体现。

王忠勤老师 着重分析了许文明老师课堂中的“情感氛围与有效学习力”。他指出，许老师通过营造安全、愉悦的课堂情感氛围（情），极大调动了学生的参与热情，进而使扎实的歌唱方法训练（力）得以高效落实，学生不仅在情感上乐于表达，更在能力上确有收获，体现了“以情促学，学以致用”的良性循环。

何瑶瑶老师 则着眼于“教学方法的情趣化与能力迁移”。她赞赏两节课均采用了充满情感与趣味的设计（情），有效降低了学习难度，提升了学习动力。同时，她提出可以进一步探索如何将传统戏曲中的元素（如节奏、身段）以游戏化方式融入低年级教学，实现审美情感体验向基础艺术表现能力的创造性迁移（力），拓宽“情力课堂”的实践路径。

本次教研活动，是音乐组对“情力课堂”理念的一次扎实探索与生动演绎。通过对传统与现代两类课例的剖析，老师们进一步明晰了在音乐教学中，如何以情感体验为引擎，以能力培养为航标，让课堂真正成为学生涵养审美情怀、提升艺术素养的成长沃土。教研组将继续深化对此理念的实践研究，让音乐教育更加贴近心灵、赋能成长。