3月2日下午第一节课，永泰路小学的秦莹教师为我们展示了四下U6 Whose dress is this?第一课时的教学，在第二节课的教学研讨中，我校王金凤主任提出第一课时一般分为三个部分：课前：引入课题，铺垫句型    课中：整体理解，提优训练    课后：朗读表演，自主表达。由此，王主任修改后在3月9日为我们呈现了一节课堂内容完整，课堂设计精彩的课，得到本校和永泰路小学所有老师的一致好评。

在第一次的课例研究取得成功之后，两校之间都有意愿让教研继续流动起来。因此，4月6日下午，我校英语交流教师赴永泰路小学进行本学期第二次课例研究。本次研究的内容是3BUnit 5 How old are you? 第二课时，上个星期四下午第一节课由我校刘悦老师就本课内容进行展示，今天由永泰路小学周小茜老师在研讨，修改之后为我们呈现了一节内容更为丰富，形式更为多样，环节更为流畅的课堂，将第二课时上的更为扎实。

结合两次活动，刘悦老师提出周小茜老师有以下处理比她自己好：

1. 周老师将图片半遮掩，让学生有猜的过程，而不是直接在ppt上呈现。

2. Fun time的游戏真正让全体学生全体参与了，而且教师指令明确，学生在游戏中理解并运用了 You’re right.和You’re out.这两个句型。

3. 教师刚进入课文复习之前自由交谈与学生的互动效果好，由此过渡到Sam的生日，自然贴切。

4. 板书的改进也体现了Fun time和Cartoon time两个板块。

然后，我校徐萍老师和王金凤主任对两次的课提出了以下更细节性的建议：

1. 两位上课教师思路把握准确，但是周小茜老师上课的过渡语删减过渡，部分内容呈现过于突兀，由此建议全体青年教师要写详案。

2. 周小茜老师的课堂中朗读的次数太少，学生对Cartoon time的内容缺少内化的时间。

3. 两位上课教师缺少对文本细节性体验的引导，没有让学生充分感受到Cartoon time的幽默之处。

4. 为了让表演环节学生对表演角色的混乱，教师可以充分利用头饰，这样既有利于让学生更快地进入角色，也有利于调动学生的积极性。

5. 文中I want a robot. I want a toy car. I want ...之后可以让学生发挥想象，进行拓展，这样既温故了单词，又能让学生充分理解Bobby急不可耐的心情，为后面表演做铺垫。

    这样“流动”的课例研究，“流动”的教研方式，拓宽了我们的思路，融合了更多的想法，大家在一起充分交流上课感受，听课建议，让两校的英语教师都受益匪浅！

居园园供稿

2017年4月6日